2023-2024_44_03_01 бжд 3++ (бакалавры)_готовый_plx_Производственная (педагогическая) практика

Министерство спорта РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

Чурапчинский государственный институт физической культуры и спорта

(ФГБОУ ВО ЧГИФКИС)

Педагогики и психологии

Закреплена за кафедрой

аннотация рабочей программы дисциплины (модуля)

Производственная (педагогическая) практика

Учебный план

44.03.01 бжд 3++ (бакалавры)_готовый.plx

44.03.01 Педагогическое образование

Форма обучения

очная

Квалификация

бакалавр

Программу составил(и):

кпн, Доцент кафедры, Данилова Анна Ильинична

Распределение часов дисциплины по семестрам

Семестр

(<Курс>.<Семестр на курсе>)

6 (3.2)

Итого

Недель

Вид занятий

УП

РП

УП

РП

Практические

В том числе в форме практ.подготовки

Итого ауд.

Кoнтактная рабoта

Сам. работа

312

Итого

324

стр. 2

УП: 44.03.01 бжд 3++ (бакалавры)_готовый.plx

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1

Основной целью практики по направлению Педагогическое образование профиль Безопасность жизнедеятельности является моделирование профессиональной деятельности преподавателя - организатора основ безопасности жизнедеятельности в условиях работы общеобразовательных учреждений; знакомство с документацией по безопасности жизнедеятельности и гражданской обороне и овладение умением ее оформления; формирование устойчивого профессионального интереса к избранной специальности.

1.2

1. Сформировать у студентов комплексное представление о специфике работы преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности.

1.3

2. Закрепить, углубить и практически обогатить теоретические знания, полученные в ходе изучения дисциплин по теории и методике безопасности жизнедеятельности, сформировать умения их практического применения в решении конкретных педагогических задач в учебно-педагогическом процессе.

1.4

3. Сформировать основные профессионально-педагогические умения и навыки в организации педагогической деятельности в качестве преподавателя-организатора основ БЖД.

1.5

4. Изучить организацию муниципального общеобразовательного учреждения (МОУ), постановку и планирование учебной, внеклассной, внешкольной работы по предмету ОБЖ;

1.6

5. Выработать творческие, исследовательские подходы к педагогической деятельности.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Цикл (раздел) ООП:

Б2.В

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Гражданская оборона и органы управления в кризисных ситуациях

2.1.2

Естественнонаучная картина мира

2.1.3

Методика воспитания культуры безопасности жизнедеятельности учащихся

2.1.4

Общая физическая подготовка

2.1.5

Опасные ситуации социального характера и защита от них

2.1.6

Основы ЗОЖ

2.1.7

Социальная психология

2.1.8

Теория обучения безопасности жизнедеятельности

2.1.9

Возрастная и педагогическая психология

2.1.10

Конфликтология.

2.1.11

Методика обучения безопасности жизнедеятельности

2.1.12

Обеспечение комплексной безопасности образовательного учреждения

2.1.13

Образовательное право

2.1.14

Организационно-правовые основы допризывной подготовки граждан по основам военной службы в РФ

2.1.15

Основы медицинских знаний знаний и оказания первой медицинской помощи

2.1.16

Психология

2.1.17

Технологии внеклассных мероприятий

2.1.18

Учебная (получение первичных навыков научно-исследовательской работы) практика

2.1.19

Гигиена труда и производственная санитария

2.1.20

Научно-методическая деятельность в образовании

2.1.21

Педагогика

2.1.22

Теория и методика базовым и новым видам спорта

2.1.23

Учебная (технологическая) практика

2.1.24

Факультатив 2

2.1.25

Физическая культура и спорт

2.1.26

Экология и безопасность жизнедеятельности

2.1.27

Экономика образования

2.1.28

Безопасность на дороге и общественном транспорте

2.1.29

История науки

2.1.30

Источник загрязнения среды обитания

2.1.31

методика проведения социологических исследований

2.1.32

Опасные ситуации природного характера и защита от них

2.1.33

Основы математической обработки информации

2.1.34

Основы специальной педагогики

стр. 3

УП: 44.03.01 бжд 3++ (бакалавры)_готовый.plx

2.1.35

Охрана труда на производстве и в учебном процессе

2.1.36

Современные средства оценивания результатов обучения

2.1.37

Социология

2.1.38

Возрастная анатомия, физиология и гигиена

2.1.39

Иностранный язык

2.1.40

Информационные технологии

2.1.41

Культура народа Саха

2.1.42

основы спасательного дела

2.1.43

Риторика

2.1.44

Учебная (ознакомительная) практика

2.1.45

Факультатив 1

2.1.46

Философия

2.1.47

Экономика

2.1.48

Безопасность жизнедеятельности

2.1.49

Биология

2.1.50

История

2.1.51

История педагогики

2.1.52

Математика

2.1.53

Мировая художественная культура

2.1.54

Политология

2.1.55

правоведение

2.1.56

Русский язык и культура речи

2.1.57

Содержание и структура обучения и воспитания

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Гражданская оборона и органы управления в кризисных ситуациях

2.2.2

Естественнонаучная картина мира

2.2.3

Методика воспитания культуры безопасности жизнедеятельности учащихся

2.2.4

Общая физическая подготовка

2.2.5

Опасные ситуации социального характера и защита от них

2.2.6

Основы ЗОЖ

2.2.7

Социальная психология

2.2.8

Теория обучения безопасности жизнедеятельности

2.2.9

Законодательство в безопасности жизнедеятельности

2.2.10

Опасные ситуации техногенного характера и защита от них

2.2.11

Основы обороны государства и военной службы

2.2.12

Производственная (проектно-технологическая) практика

2.2.13

Психофизиологическая устойчивость в ЧС

2.2.14

Углубленный курс разговорного иностранного языка

2.2.15

Криминальные опасности

2.2.16

Национальная безопасность и оборона государства

2.2.17

Обеспечение и организация пожарной безопасности

2.2.18

Основы безопасности дорожного движения

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ПК-1: Способен успешно взаимодействовать в различных ситуациях педагогического общения

Знать:

– правила и нормы общения, требования к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях;

– виды, приемы и основные особенности слушания и чтения, говорения и письма как видов речевой деятельности;

– основные модели речевого поведения;

– правила и нормы общения, требования к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях;

Уметь:

стр. 4

УП: 44.03.01 бжд 3++ (бакалавры)_готовый.plx

– реализовывать различные виды речевой деятельности в учебно-научном общении;

– создавать речевые высказывания в соответствии с этическими, коммуникативными, речевыми и языковыми нормами;

– использовать различные контактоустанавливающие и регулирующие коммуникативный контакт средства;

Владеть:

Частично владеет навыками использования средств в различных ситуациях педагогического общения

ПК-2: Способен осуществлять целенаправленную воспитательную деятельность

Знать:

Частично знает:

– алгоритм постановки воспитательных целей, проектирования воспитательных программ и методов их реализации в соответствии с требованиями ФГОС;

– содержание, организационные формы, технологии воспитательной работы в школе; систему планирования и организации воспитательной работы с детским коллективом; этапы подготовки и проведения воспитательных мероприятий, коллективных творческих дел; особенности формирования и функционирования детского коллектива, органов ученического самоуправления; деятельность Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»;

Уметь:

Частично умеет:

– проектировать способы организации различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.), методы и формы организации коллективных творческих дел, экскурсий, походов, экспедиций и других мероприятий;

– организовывать деятельность в области подготовки и проведения воспитательных мероприятий;

– оказывать помощь и поддержку в организации деятельности ученических органов самоуправления, разновозрастных детско-взрослых общностей;

– защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации или неблагоприятных условиях;

– анализировать реальное состояние дел в группе детей, поддерживать в детском коллективе позитивные межличностные отношения;

Владеть:

Частично владеет:

– технологиями реализации интерактивных форм и методов воспитательной работы, организации воспитательных мероприятий;

– методами организации работы с родителями (законными представителями) обучающихся, способами оказания консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся, в том числе родителям, имеющим детей с ОВЗ;

– методикой подготовки, организации и проведения коллективно-творческих мероприятий в детском объединении; навыками проведения индивидуальной и групповой работы с детьми и подростками разных возрастных категорий;

– способами регулирования поведения воспитанников для обеспечения безопасной образовательной среды;

– способами реализации интерактивных форм и методов воспитательной работы, организации экскурсий, походов и экспедиций и других воспитательных мероприятий;

ПК-3: Способен реализовывать образовательные программы различных уровней в соответствии с современными методиками и технологиями, в том числе информационными, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

Знать:

Частично знает:

–методологию практической педагогической деятельности;

– методики и технологии формирования образовательной среды школы в целях достижения личностных, предметных и метапредметных результатов обучения средствами;

– принципы организации образовательной среды и разработки развивающих образовательных программ; особенностей оценки и определения эффективности процесса обучения, в т.ч. в условиях инклюзивного образования;

Уметь:

Частично умеет:

– проводить диагностические мероприятия психолого-педагогической направленности;

– моделировать педагогические ситуации;

– проектировать педагогическое взаимодействие;

– обосновывать необходимость включения различных компонентов социокультурной среды в образовательный процесс;

Владеть:

– навыками анализа форм активного психолого-педагогического взаимодействия;

– методами определения содержания и структурно-организационных форм осуществления профессиональной деятельности педагогов в образовательных учреждениях, в т.ч. при реализации программ инклюзивного образования;

стр. 5

УП: 44.03.01 бжд 3++ (бакалавры)_готовый.plx

– навыками использования образовательного потенциала социокультурной среды в учебной и внеурочной деятельности;

ПК-4: Способен формировать развивающую образовательную среду для достижения личностных, предметных и метапредметных результатов обучения средствами преподаваемых учебных предметов

Знать:

Частично знает:

- законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;

– значение каждого возрастного этапа для развития психических и личностных достижений;

–психолого-педагогические закономерности организации образовательного процесса;

- закономерности развития детско-взрослых сообществ, социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ;

- основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;

- современные технологии индивидуализации в образовании, формы образования детей с трудностями в обучении в общеобразовательных учреждениях;

Уметь:

Частично умеет:

–осуществлять (совместно с психологом и др. специалистами) психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса и организацию субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса с учетом их индивидуальных особенностей;

– подбирать и применять психодиагностический инструментарий для оценки показателей уровня и динамики развития ребенка, первичного выявления отклонений в его развитии;

– проектировать индивидуальные образовательные маршруты в соответствии с образовательными потребностями детей и особенностями их развития;

- применять на практике технологии индивидуализации в образовании;

Владеть:

Частично владеет:

- психодиагностическими инструментариями для оценки показателей уровня и динамики развития ребенка, первичного выявления отклонений в его развитии;

- способностью выявлять в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития;

ПК-5: Способен к обеспечению безопасности жизнедеятельности, охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности

Знать:

Частично знает:

– общие закономерности роста и анатомо-физиологические особенности развития организма детей в разные возрастные периоды;

– санитарно-гигиенические правила и нормы организации учебно-воспитательного процесса;

– здоровьесберегающие технологии в организации безопасной и комфортной образовательной среды;

– основополагающие факторы и принципы безопасности жизнедеятельности, сохранения и укрепления здоровья личности;

– принципы и алгоритм оказания первой помощи при неотложных состояниях;

– принципы формирования здорового образа жизни;

- о видах социальных, техногенных и природных рисков;

- характер воздействия вредных и опасных природных, техногенных и социальных факторов на человека; основные принципы защиты; коллективные и индивидуальные средства защиты;

Уметь:

Частично умеет:

– применять полученные теоретические знания и практические навыки в профессиональной деятельности;

– организовывать безопасные и комфортные условия в построении учебно-воспитательного процесса с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- выбирать методы защиты от опасностей природного характера; оценивать риск их реализации– использовать здоровьесберегающие технологии в организации образовательного пространства;

– выявлять признаки неотложных состояний;

– оказывать первую помощь при неотложных состояниях и чрезвычайных ситуациях;

– проводить профилактические мероприятия по предупреждению детского травматизма;

- рассчитывать уровни рисков и разрабатывать мероприятия по их минимизации с учетом природно-климатических особенностей территорий.

Владеть:

Частично владеет:

– навыками использования здоровьесберегающих технологий в образовательно-воспитательном процессе;

– приемами и технологиями проведения мероприятий по санитарно-гигиеническому воспитанию населения, по минимизации рисков при возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций.

стр. 6

УП: 44.03.01 бжд 3++ (бакалавры)_готовый.plx

ПК-8: Способен выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп

Знать:

Частично знает:

-возрастную педагогику и психологию,

-основы акмеологии;

-современные информационные технологии и основы использования социальных сетей;

-социально-культурные особенности воспитания и образования.

Уметь:

Частично умеет:

-использовать современные технологии обучения и воспитания для формирования культурных потребностей обучающихся;

-использовать современные способы социальных коммуникаций для воспитания обучающихся, формирования основ здорового образа жизни;

-использовать современные достижения науки и искусства для формирования культурных и эстетических потребностей обучающихся.

Владеть:

Частично владеет навыками использования современных достижений науки и искусства в учебно-воспитательном процессе для формирования культурных потребностей различных групп обучающихся.

ПК-9: Способен формировать культуру безопасного поведения и здоровьесбережения

Знать:

Частично знает социальные, культурные и личностные различия

Уметь:

Частично умеет выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп по безопасному поведению и здоровьесбережению.

Владеть:

Частично владеет способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы по безопасному поведению и здоровьесбережению.

ПК-6: Способен проектировать содержание образовательных программ и их элементов

Знать:

Частично знает:

-современные научные достижения в избранной профессиональной деятельности;

-основы планирования научно-исследовательской работы;

-методы педагогических исследований;

-современные информационные технологии;

-основы использование методов математической статистики в педагогических исследованиях;

-способы представления результатов научных исследований.

Уметь:

Частично умеет:

-планировать научно-исследовательскую деятельность обучающихся;

-осуществлять педагогическое взаимодействие с обучающимися при проведении ими научно-исследовательской работы;

-анализировать результаты научных исследований совместно с обучающимися;

-консультировать обучающихся по проведению научных исследований;

-использовать результаты научных исследований обучающихся в учебно-воспитательном процессе.

Владеть:

Частично владеет:

-навыками руководства научно-исследовательской деятельностью различных категорий обучающихся;

-навыками использования результатов научно-исследовательской деятельности в учебно-воспитательном процессе.

ПК-7: Способен проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся по преподаваемым учебным предметам

Знать:

Частично знает:

– психологию деятельности;

– психологию индивидуальных различий;

– психологию развития (механизмы, факторы);

– методы влияния и управления командой;

Уметь:

Частично умеет:

– диагностировать особенности развития детей (совместно с психологом);

– проектировать индивидуальные образовательные маршруты в соответствии с образовательными потребностями детей и

стр. 7

УП: 44.03.01 бжд 3++ (бакалавры)_готовый.plx

особенностями их развития;

Владеть:

Частично владеет:

– методами проектной деятельности;

– методами влияния и управления командой.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

– правила и нормы общения, требования к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях;

– виды, приемы и основные особенности слушания и чтения, говорения и письма как видов речевой деятельности;

– основные модели речевого поведения;

– правила и нормы общения, требования к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях;

Частично знает:

–методологию практической педагогической деятельности;

Частично знает:

– значение каждого возрастного этапа для развития психических и личностных достижений;

–психолого-педагогические закономерности организации образовательного процесса;

- основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;

Частично знает:

– санитарно-гигиенические правила и нормы организации учебно-воспитательного процесса;

– здоровьесберегающие технологии в организации безопасной и комфортной образовательной среды;

– принципы и алгоритм оказания первой помощи при неотложных состояниях;

– принципы формирования здорового образа жизни;

- о видах социальных, техногенных и природных рисков;

Частично знает:

-возрастную педагогику и психологию,

-основы акмеологии;

-современные информационные технологии и основы использования социальных сетей;

-социально-культурные особенности воспитания и образования.

Частично знает социальные, культурные и личностные различия

Частично знает:

-современные научные достижения в избранной профессиональной деятельности;

-основы планирования научно-исследовательской работы;

-методы педагогических исследований;

-современные информационные технологии;

-основы использование методов математической статистики в педагогических исследованиях;

-способы представления результатов научных исследований.

стр. 8

УП: 44.03.01 бжд 3++ (бакалавры)_готовый.plx

Частично знает:

– психологию деятельности;

– психологию индивидуальных различий;

– психологию развития (механизмы, факторы);

– методы влияния и управления командой;

3.2

Уметь:

– реализовывать различные виды речевой деятельности в учебно-научном общении;

– использовать различные контактоустанавливающие и регулирующие коммуникативный контакт средства;

Частично умеет:

– организовывать деятельность в области подготовки и проведения воспитательных мероприятий;

Частично умеет:

– проводить диагностические мероприятия психолого-педагогической направленности;

– моделировать педагогические ситуации;

– проектировать педагогическое взаимодействие;

Частично умеет:

- применять на практике технологии индивидуализации в образовании;

Частично умеет:

– применять полученные теоретические знания и практические навыки в профессиональной деятельности;

– выявлять признаки неотложных состояний;

– оказывать первую помощь при неотложных состояниях и чрезвычайных ситуациях;

– проводить профилактические мероприятия по предупреждению детского травматизма;

Частично умеет:

-планировать научно-исследовательскую деятельность обучающихся;

-анализировать результаты научных исследований совместно с обучающимися;

-консультировать обучающихся по проведению научных исследований;

-использовать результаты научных исследований обучающихся в учебно-воспитательном процессе.

Частично умеет:

– диагностировать особенности развития детей (совместно с психологом);

3.3

Владеть:

стр. 9

УП: 44.03.01 бжд 3++ (бакалавры)_готовый.plx

Частично владеет навыками использования средств в различных ситуациях педагогического общения

Частично владеет:

– способами регулирования поведения воспитанников для обеспечения безопасной образовательной среды;

– навыками анализа форм активного психолого-педагогического взаимодействия;

Частично владеет:

– навыками использования здоровьесберегающих технологий в образовательно-воспитательном процессе;

Частично владеет:

-навыками руководства научно-исследовательской деятельностью различных категорий обучающихся;

Частично владеет:

– методами проектной деятельности;

– методами влияния и управления командой.